PEI · CEDID Ciudad Bolívar · Módulo 07 Manual de convivencia Cartilla 07 de 08
Manual de convivencia

Convivir, crecer
y transformar

Proyecto Educativo Institucional · Módulo 7 · Versión 2025

El Manual de Convivencia del CEDID Ciudad Bolívar es el pacto colectivo que orienta las relaciones entre todos los miembros de la comunidad educativa, desde el enfoque de derechos, la justicia restaurativa y la construcción de paz.

⚖️ Documento legal vigente 🕊️ Justicia restaurativa 🌈 Enfoque de derechos 🤝 Participación democrática 👨‍👩‍👧 Comunidad educativa
Comunidad CEDID
Estudiantes CEDID

Presentación

Un pacto colectivo para la vida en comunidad

El Manual de Convivencia del CEDID Ciudad Bolívar IED es el instrumento que regula las relaciones entre todos los miembros de la comunidad educativa, garantizando los derechos, definiendo los deberes y orientando los procesos de convivencia desde un enfoque humanista, restaurativo y de derechos humanos.

Comunidad educativa CEDID Estudiantes CEDID Ciudad Bolívar

Capítulo 2

Referentes conceptuales clave

El Manual se sustenta en cuatro enfoques que orientan todas las acciones pedagógicas y convivenciales de la comunidad educativa.

🌍 Enfoque de Derechos Humanos

Toda acción educativa reconoce la dignidad y los derechos de cada persona. Fomenta comunidades democráticas que cuestionan el poder jerárquico y fortalecen la participación equitativa sin discriminación.

⚖️ Enfoque de género

Visibiliza y explica las desigualdades de género para crear estrategias que las superen. Busca cambiar las dinámicas de poder y cuestiona las formas de masculinidad que otorgan privilegios injustos.

🌈 Enfoque diferencial por orientación sexual e identidad de género

Reconoce y valora las diferencias en género, identidad sexual, etnia y capacidades. Asegura que los derechos de los grupos históricamente vulnerables sean respetados en la escuela.

🔄 Enfoque restaurativo

La reconciliación y el restablecimiento de relaciones son el centro del proceso. Incluye mediación, conciliación y conversaciones restaurativas que permiten reparar el daño causado.

Capítulo 3

Marco normativo

El Manual de Convivencia del CEDID se sustenta en un amplio marco jurídico nacional e internacional. Escanea los códigos QR para acceder directamente a los documentos legales.

NormaDescripciónQR
Ley 1620 de 2013Crea el Sistema Nacional de Convivencia Escolar y Formación para el Ejercicio de los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención de la Violencia Escolar.
Decreto 1965 de 2013Reglamenta la Ley 1620. Define protocolos de atención, la Ruta de Atención Integral y las funciones del Comité Escolar de Convivencia. Incorpora prácticas restaurativas.
Ley 115 de 1994Ley General de Educación. Faculta a las instituciones para adoptar reglamentos internos, respetando el debido proceso y el derecho a la defensa (Art. 77).
Ley 1098 de 2006Código de Infancia y Adolescencia. Las medidas correctivas deben tener carácter pedagógico, específico y diferenciado (Art. 139-140).
Decreto 1421 de 2017Reglamenta la educación inclusiva. Establece ajustes razonables y estrategias diferenciadas para estudiantes con discapacidad.
Ley 2394 de 2024Garantiza la protección de los derechos de estudiantes gestantes, en período de lactancia y en licencia de paternidad en instituciones educativas.
Ley 2503 de 2025Crea e implementa la cátedra de educación emocional en todas las instituciones educativas del país en los niveles de preescolar, básica y media.

Recursos de consulta directa

QR Ley 1620 de 2013
Ley 1620 de 2013Sistema Nacional de Convivencia EscolarVer documento →
QR Decreto 1965 de 2013
Decreto 1965 de 2013Reglamentación y protocolos de atenciónVer documento →
QR Ruta de atención SED
Ruta de atención SEDRutas de atención integral en BogotáVer documento →
QR Manual completo PDF
Manual completo PDFVersión completa del Manual de ConvivenciaVer documento →
QR Comité de Convivencia
Comité de ConvivenciaFunciones del Comité Escolar de ConvivenciaVer documento →
QR Proyecto Hermes
Proyecto HermesGestión del conflicto — Cámara de ComercioVer documento →

Capítulo 4

Participación y gobierno escolar

Según el artículo 6° de la Ley 115 de 1994, la comunidad educativa está conformada por las personas con responsabilidades directas en la organización, desarrollo y evaluación del PEI. El gobierno escolar garantiza la participación democrática de todos los estamentos.

🏛️ Consejo Directivo

Máxima instancia directiva. Integrado por el rector, representantes de docentes, padres de familia, estudiantes, sector productivo y exalumnos.

📚 Consejo Académico

Apoya la función académica del rector. Analiza y recomienda sobre el currículo, el plan de estudios y la evaluación institucional.

🎓 Personero(a) estudiantil

Estudiante de grado 11° elegido por votación. Promueve el cumplimiento de derechos y deberes y participa en el Comité de Convivencia.

👥 Consejo estudiantil

Máximo órgano colegiado de participación estudiantil. Un representante por cada grado (3° a 11°), elegido por votación secreta en asamblea.

🔍 Contralor estudiantil

Ejerce control social sobre la gestión del colegio, vela por las inversiones del Fondo de Servicios Educativos y promueve la rendición de cuentas.

🌿 Comité Ambiental Escolar

Promueve la gestión y educación ambiental. Lidera el PRAE y propone programas de preservación y mejoramiento ambiental institucional.

Capítulo 5

Derechos y deberes de los estudiantes

El CEDID reconoce la importancia de garantizar un ambiente escolar que favorezca el desarrollo integral de los estudiantes en condiciones de respeto, equidad y dignidad. Los derechos y deberes son recíprocos e inseparables.

DerechosDeberes
Los contemplados en la Constitución Política de Colombia, el Código de la Infancia y la Adolescencia y demás normas vigentes.Conocer sus derechos consagrados en la Constitución Política de Colombia, en el Código de la Infancia y la Adolescencia y demás normas vigentes.
Recibir un proceso de inducción y acompañamiento, cuando ingresa por primera vez al colegio.Seguir las indicaciones que se dan en la inducción.
Conocer la organización administrativa y operativa del colegio.Cumplir con las normas de funcionamiento administrativo y operativo del colegio.
Recibir orientación y apoyo por parte del colegio y sus familias paraMantener hábitos de higiene personal que contribuyan a su salud y la de la
A ser representado por un acudiente mayor de edad, responsable y comprometido con su proceso escolar.Presentarse con el padre/madre de familia o acudiente a la entrega de informes académicos, de convivencia, citaciones especiales y demás actividades del proceso escolar.
Contar con los útiles escolares esenciales para el desarrollo de las actividades académicas, dotados por padres o acudientes.Mantener en buen estado los materiales proporcionados, evitando desperdicios o daños innecesarios, y emplearlos adecuadamente en el entorno educativo para cumplir con las responsabilidades académicas.
Contar con los recursos institucionales necesarios para el proceso enseñanza-aprendizaje, provistos por el colegio.Utilizar responsablemente los recursos del colegio. Todo daño o pérdida debe ser reparado o restituido por el causante, con apoyo y acompañamiento del acudiente, reemplazándolo por uno igual o de mayor calidad para obten
Recibir las clases establecidas en su horario académico y el acompañamiento por parte de los docentes en su proceso de formación.Asistir y responder por los compromisos académicos y de convivencia.
Conocer los desempeños, contenidos, metodologías y sistemas de evaluación de cada asignatura.Desarrollar los desempeños, contenidos, metodologías y sistemas de evaluación de cada asignatura.
Recibir oportunamente corrección de evaluaciones, actividades de mejoramiento, informes académicos y otros.Presentar oportunamente evaluaciones, actividades de mejoramiento, informes académicos y otros.
Conocer todos los soportes del seguimiento académico y deAcatar las recomendaciones del seguimiento académico y de
A ser evaluado o presentar las actividades académicas correspondientes a los días de ausencia justificados.Justificar las ausencias, en primer lugar, ante el coordinador correspondiente, presentando la documentación justificativa o mediante la presencia del padre/acudiente, en un plazo máximo de tres días hábiles. Posteriorme
Conocer oportunamente las valoraciones, logros, dificultades y planes de mejoramiento antes de ser registrados en las planillas respectivas.Hacer uso adecuado y oportuno de la información acerca de sus valoraciones, logros, dificultades y planes de mejoramiento.
Tener actividades académicas, culturales, deportivas, direcciones de grupo, donde pueda expresar sus puntos de vista y participar activamente.Respetar, participar y permitir el normal desarrollo de las actividades académicas, culturales, deportivas, direcciones de grupo y demás actividades programadas.
Utilizar servicios de bienestar estudiantil: orientación, biblioteca, salas de sistemas, talleres, laboratorios, comedor escolar, cafetería, secretaría y otros espacios del colegio.Hacer uso adecuado y responsable de los diferentes servicios y espacios que ofrece el colegio, siguiendo las normas y los horarios establecidos para cada uno.
Recibir formación sobre la protección del medio ambiente, el cuidado de los recursos y el manejo de los residuos.Proteger el medio ambiente mediante acciones de respeto, el cuidado de los recursos, y el manejo y disposición adecuados de los residuos.
Participar en eventos interinstitucionales que promuevan la vinculación en deportes, cultura, educación, artes; y recibir apoyo del colegio en cuanto a tiempos y permisos.Demostrar sentido de pertenencia en la representación institucional en los diferentes eventos interinstitucionales.
Para los estudiantes con discapacidad o talentos excepcionales recibir atención educativa a partir de las adaptaciones curriculares necesarias para el grado de escolaridad donde se encuentra ubicado.Asistir a clases según el calendario escolar vigente y a las ayudas terapéuticas que requiere, siguiendo las indicaciones y recomendaciones de orientadoras, docente líder de apoyo a la inclusión y docentes.

Normas de comportamiento de los docentes

Capítulo 6

Higiene, presentación personal y uniformes

El Colegio CEDID Ciudad Bolívar IED reconoce que el bienestar físico y emocional de los estudiantes es un componente fundamental para su desarrollo integral. Las normas de presentación personal respetan la libre expresión de la personalidad y los derechos fundamentales de los estudiantes.

Descripción del uniforme institucional

Uniforme masculino CEDID Ciudad Bolívar
Uniforme masculino
Uniforme diario
  • Pantalón gris institucional o sudadera
  • Camisa blanca o camiseta del colegio
  • Zapatos negros o deportivos negros
Educación física
  • Sudadera institucional completa
  • Camiseta deportiva del colegio
  • Tenis blancos o deportivos
Uniforme femenino CEDID Ciudad Bolívar
Uniforme femenino
Uniforme diario
  • Falda cuadriculada o pantalón gris institucional
  • Blusa blanca o camiseta del colegio
  • Zapatos negros de cuero o deportivos negros
Educación física
  • Sudadera institucional completa
  • Camiseta deportiva del colegio
  • Tenis blancos o deportivos

Uniformes para talleres y laboratorio — uso obligatorio

⚙️ Talleres de Mecanizado y Mantenimiento

  • Overol azul oscuro con cremallera (manga corta — mecanizado; removible — mantenimiento)
  • Botas de seguridad negras
  • Gafas de seguridad industrial
  • Cofia para cabello largo
  • Guantes de carnaza (mantenimiento)

📋 Taller de Administración

  • Chaleco azul oscuro con el escudo del colegio al lado izquierdo
  • Escudo del SENA en la parte posterior

🧪 Laboratorio de Química

  • Bata blanca de manga larga en tela gruesa

Capítulo 7

Clasificación de faltas

Las faltas se abordan a través de acciones pedagógicas correctivas, proporcionales a la gravedad del hecho y orientadas a la formación, la mediación y la reparación. El Comité de Convivencia evaluará cada caso garantizando siempre el debido proceso.

🟢 Faltas leves
  • Evasión de la jornada escolar: Simulación de asistencia a clases o actividades sin participar en ellas, ausencia no autorizada del aula o permanencia en el centro educativo después de la jornada académica sin la autorización pertinente.
  • Incumplimiento de normas básicas de higiene y presentación personal: No mantener el aseo personal o no vestir el uniforme conforme al modelo institucional.
  • Daño a la infraestructura escolar: Uso indebido de los espacios comunes, destrucción o daño de los recursos educativos del colegio, o causar inconvenientes en las instalaciones sanitarias.
  • Porte inadecuado del uniforme: No llevar el uniforme completo según el modelo o usar accesorios no autorizados que pongan en riesgo la integridad física de los estudiantes. Facilitar el uniforme para usos indebidos.
  • Indisciplina: Conductas que interrumpen el normal desarrollo de las actividades académicas o institucionales.
  • Uso inadecuado de dispositivos móviles: Utilizarlos en momentos o contextos que no correspondan al proceso de enseñanza-aprendizaje.
  • Consumo inadecuado de alimentos: Consumir el refrigerio o los alimentos entregados en el comedor de manera inadecuada, o hacerlo fuera de los espacios
  • Asistencia con personas extrañas a la institución: Asistir al colegio con personas extrañas a la institución o entrevistarse con ellas durante la jornada escolar sin autorización.
  • Expresión inadecuada de emociones: Respuestas descontroladas que puedan generar conflictos verbales o físicos.
  • Otras formas de disrupción: Cualquier acción que perturbe el ambiente escolar, no especificada explícitamente en el Manual, la cual será evaluada por el Comité de Convivencia y sancionada si así lo amerita.
🟠 Faltas graves
  • Apropiarse de los objetos de otros, abusar de la confianza o ser cómplice de tales actos.
  • Utilizar el nombre del colegio o de cualquier miembro de la comunidad sin la autorización pertinente.
  • Cometer falsedades en las evaluaciones académicas, trabajos de clase o documentos de carácter personal o institucional.
  • Organizar o participar en apuestas, venta de boletas, rifas, alimentos o artículos dentro del colegio.
  • Apropiarse sin autorización del doble beneficio en el comedor, privando a los compañeros de su derecho a acceder al servicio.
  • No acatar las recomendaciones de las instancias institucionales o no demostrar cambios positivos. Negarse a cumplir con los acuerdos establecidos en los seguimientos de convivencia.
  • Exceder los límites de discreción y respeto en muestras de afecto que afecten al entorno educativo.
  • Expresar sus puntos de vista de manera inadecuada, alzar la voz y querer imponerse por la fuerza con cualquier miembro de la comunidad educativa.
  • Asistir a las actividades escolares sin los materiales requeridos, no entregar las obligaciones escolares en los plazos establecidos o no interesarse por su proceso formativo de manera sistemática.
  • Irrespetar a los miembros de la Comunidad Educativa, ya sea a través de actos de discriminación, maltrato verbal o físico, conductas intimidatorias o cualquier otra acción que vulnere la dignidad y los derechos de los demás integrantes.
  • Dañar el medio ambiente arrojando basura en lugares inapropiados, dañando los árboles plantados o malgastando y destruyendo las redes de agua.
  • El encubrimiento de situaciones Tipo I, II o III de compañeros o la interferencia o entorpecimiento de las investigaciones llevadas a cabo por las autoridades del colegio.
  • El porte y/o uso de sustancias psicoactivas (SPA) dentro o fuera del colegio.
  • Participar en la elaboración y difusión de carteles, panfletos o dibujos insultantes o amenazantes contra miembros de la comunidad educativa.
🔴 Faltas gravísimas
  • Engañar a otras personas con el fin de obtener una ganancia personal de cualquier índole.
  • Presentarse en el centro educativo en estado de embriaguez o bajo los efectos de sustancias alucinógenas o psicoactivas.
  • Pertenecer a organizaciones o grupos delictivos que, directamente o a través de terceros, amenacen de palabra o de obra a personas o grupos dentro o fuera del centro educativo.
  • Constreñir (obligar a alguien a que haga algo) o incitar a otros a cometer faltas graves.
  • Porte de arma blanca o elementos corto punzantes, detonantes y otros.
  • Divulgar información privada de un miembro de la comunidad educativa a través de cualquier canal de comunicación.
  • Reincidencia en faltas graves cometidas con anterioridad.
  • Otras situaciones afines que no se encuentren registradas y puedan presentarse de manera imprevista, las cuales serán evaluadas por el Comité de Convivencia y sancionadas si así lo ameriten.

Medidas correctivas

📚 Acciones formativas

Orientadas a sensibilizar al estudiante sobre el impacto de su comportamiento, promoviendo la reflexión y el cambio de conducta sostenible.

🤝 Mediación y conciliación

Procesos restaurativos que permiten resolver diferencias con acompañamiento, reparar el daño y restablecer las relaciones de convivencia.

⏸️ Suspensión temporal

En casos de faltas graves o gravísimas, el estudiante podría ser suspendido temporalmente, siempre garantizando el debido proceso.

Capítulo 8

Del debido proceso académico y convivencial

El debido proceso garantiza a todos los miembros de la comunidad educativa un tratamiento justo, equitativo y respetuoso frente a cualquier situación disciplinaria. Toda persona se presume inocente hasta que no se demuestre su responsabilidad o no haya aceptación voluntaria de la falta.

Principios reguladores

🙏 Dignidad humana

Toda persona es sujeto de derechos, digna de respeto y consideración, incluso cuando ha incurrido en una falta contemplada en el Manual.

⚖️ Presunción de inocencia

Toda persona se presume inocente hasta tanto no se demuestre su responsabilidad o no haya una aceptación voluntaria de la falta señalada.

🔄 Justicia restaurativa

Incluye mediación, conciliación, conversaciones restaurativas y reuniones para definir acciones reparadoras entre las partes involucradas.

Fases del proceso

1

Notificación

Explicación clara y documentada del presunto incumplimiento. El estudiante es informado de los hechos que se le imputan.

2

Escucha activa

La persona implicada tiene derecho a presentar su versión de los hechos y a ser escuchada con respeto por las instancias competentes.

3

Controvertir

La persona implicada tiene un plazo de un (1) día hábil para controvertir las pruebas presentadas en su contra.

4

Decisión

La instancia competente emite una decisión fundamentada en los principios del Manual y el marco legal vigente.

5

Recurso de reposición

El estudiante o su acudiente pueden interponer recurso de reposición ante la autoridad que tomó la decisión.

6

Aplicación y seguimiento

Una vez agotado el proceso, se aplica la medida formativa o correctiva correspondiente con seguimiento pedagógico.

Capítulo 9

Situaciones tipo I, II y III — Ruta de atención integral

El CEDID define la tipificación y los protocolos para la atención de situaciones que afecten la convivencia escolar, según lo establecido en el Decreto 1965 de 2013. Los componentes de atención y seguimiento se activan de forma inmediata y pertinente.

🟢 Situaciones tipo I
Conflictos manejados inadecuadamente que inciden negativamente en el clima escolar sin generar daños al cuerpo o a la salud.

Atención: Docente o directivo que tenga conocimiento. La solución busca la reparación de daños, el restablecimiento de derechos y la reconciliación.
🟠 Situaciones tipo II
Agresión escolar, acoso escolar o ciberacoso que no revistan características de delito, pero que pueden causar daño al cuerpo o a la salud.

Atención: Rector o coordinador, comité de convivencia, orientación escolar. Se involucra al núcleo familiar y se determinan acciones restaurativas.
🔴 Situaciones tipo III
Situaciones constitutivas de presuntos delitos contra la libertad, integridad y formación sexual. Requieren activación inmediata de autoridades externas.

Atención: Garantizar atención inmediata en salud. Remisión a autoridades (Ley 1098/2006). Adoptar medidas de protección y evitar revictimización.

Proceso de conciliación escolar — 6 pasos

1

Apertura y acogida

Todos merecen un saludo, un apretón de manos y una sonrisa. Se establece el espacio de diálogo respetuoso entre las partes.

2

Escucha activa

Cada parte expone su versión de los hechos sin interrupciones. El conciliador escucha y reconoce las emociones de cada persona.

3

Identificación del conflicto

Se identifican los intereses y necesidades reales de cada parte, más allá de las posiciones iniciales y las demandas expresas.

4

Generación de opciones

Los participantes hacen propuestas para solucionar la situación de manera creativa, colaborativa y sostenible.

5

Acuerdo

Se diseña un trato que contenga: quién hace, qué, cómo, cuándo y dónde. El acuerdo es voluntario y vinculante para las partes.

6

Seguimiento

Si se cumplió el acuerdo, el caso se cierra. De lo contrario, se activa la ruta de atención correspondiente según la tipología.

Capítulo 10

Proyecto Hermes — Gestión del conflicto escolar

El Proyecto Hermes, desarrollado por la Cámara de Comercio de Bogotá, forma a estudiantes como gestores y conciliadores escolares. El CEDID articula este programa con su enfoque restaurativo y de convivencia democrática.

🎓 El gestor o conciliador escolar

Estudiante o docente formado en resolución pacífica de conflictos. Facilita procesos de conciliación, escucha activamente a las partes y orienta la construcción de acuerdos voluntarios.

🤝 Mesas de conciliación

Espacios estructurados donde las partes en conflicto, con acompañamiento del conciliador, trabajan para identificar intereses comunes y llegar a acuerdos que reparen el daño.

📲 Consulta el programa

Escanea el código QR para conocer el Proyecto Hermes y los procesos de conciliación escolar en Bogotá.

QR Proyecto Hermes
Cámara de Comercio de Bogotá

Capítulo 11

Padres, madres, acudientes y docentes

La familia es el primer agente educativo. El CEDID reconoce la corresponsabilidad de padres, madres y acudientes en la formación integral de los estudiantes y establece los compromisos que garantizan la alianza efectiva entre el hogar y la escuela.

Compromisos de padres y acudientes

  • Asistir puntualmente a las entregas de informes académicos y las reuniones convocadas por la institución.
  • Acompañar el proceso educativo: revisar regularmente tareas, calificaciones y observaciones del estudiante.
  • Supervisar responsablemente el uso de plataformas digitales y redes sociales de sus hijos.
  • Informar oportunamente al colegio sobre situaciones que puedan afectar el rendimiento o la convivencia.
  • Fomentar la responsabilidad y la autonomía del estudiante frente a sus compromisos escolares.
  • Reconocer los logros del estudiante como motivación para continuar su proceso formativo.
  • Seguir el conducto regular establecido en el Manual para presentar inquietudes o reclamaciones.
  • Entregar los informes académicos de matrícula extemporánea a secretaría y coordinación en los plazos acordados.

Comportamientos esperados de los docentes

  • Conocer, acatar y aplicar las disposiciones del Manual de Convivencia en su ejercicio pedagógico.
  • Respetar la dignidad de los estudiantes, evitando cualquier forma de trato que vulnere sus derechos fundamentales.
  • Reportar oportunamente situaciones que afecten la convivencia o los derechos de los estudiantes.
  • Participar activamente en los espacios de formación, reflexión pedagógica y comunidades de aprendizaje.
  • Garantizar el debido proceso en todas las actuaciones relacionadas con la convivencia escolar.
  • Registrar diariamente la asistencia y reportar inasistencias o evasiones según los protocolos institucionales.

Capítulo 12

Servicios institucionales — PQRSDF

El CEDID garantiza canales formales para que todos los miembros de la comunidad educativa puedan presentar peticiones, quejas, reclamos, solicitudes, denuncias y felicitaciones de manera oportuna y con respuesta garantizada.

📝 Petición

Solicitud de información, actuación o pronunciamiento sobre un asunto de competencia de la institución.

😤 Queja

Manifestación de inconformidad sobre una actuación, decisión o comportamiento de un funcionario de la institución.

🔄 Reclamo

Exigencia del reconocimiento de un derecho que se considera vulnerado por una actuación u omisión institucional.

🗣️ Solicitud

Requerimiento de acceso a información, trámites o servicios ofrecidos por la institución educativa.

⚠️ Denuncia

Comunicación de una situación irregular, posible vulneración de derechos o conducta contraria a las normas.

🌟 Felicitación

Reconocimiento público de una actuación destacada o un logro de algún miembro de la comunidad educativa.

Canales de atención: Las solicitudes pueden ser presentadas de forma presencial en la Secretaría de Rectoría, por correo institucional o a través de los formatos disponibles en coordinación. El colegio garantiza respuesta oportuna y seguimiento a cada caso en los plazos legales establecidos.

Capítulo 13

Glosario

El glosario define los términos fundamentales que sustentan el lenguaje y las prácticas del Manual de Convivencia, facilitando la comprensión de todos los miembros de la comunidad educativa.

Bioseguridad
conjunto de medidas preventivas destinadas a mantener el control de factores de riesgo procedentes de agentes biológicos, físicos o químicos, logrando la prevención de impactos nocivos en la salud.
Consumo de Sustancias Psicoactivas (SPA)
El consumo de sustancias psicoactivas se refiere a la conducta de ingresar al organismo, por una o varias vías, una o varias sustancias que tienen la capacidad de modificar la conducta del sujeto a tr
Convivencia digital
Se refiere a la interacción entre individuos a través de medios y entornos digitales. Esta interacción requiere el establecimiento de parámetros (formalidades, costumbres, reglas, etiquetas) que permi
Debido proceso
Cumplimiento del protocolo establecido para la atención de una situación específica. En el debido proceso, las personas tienen derecho a la defensa, a la presunción de inocencia, a expresar sus opinio
Debido proceso convivencial
Se refiere a la gestión de conflictos que surgen entre los miembros de la comunidad educativa o cuando se detecta la vulneración de los derechos de niños, niñas o adolescentes. Su objetivo es gestiona
Derecho
Condición inherente al ser humano que le permite ser tratado con justicia y equidad para alcanzar una vida digna en sociedad.
Desempeño
Conductas observables que realiza el alumnado frente a las competencias de aprendizaje de la propuesta de innovación.
Discriminación
Trato diferente y perjudicial que se da a una persona por motivos de raza, sexo, ideología política, religión, entre otros.
Estereotipos
Son aquellas ideas, prejuicios, creencias y opiniones preconcebidas en un medio social que generan interpretaciones simplificadas de un grupo de personas al que se define a partir de ciertas caracterí
Falta
Se considera falta el incumplimiento de cualquiera de los deberes establecidos en la legislación colombiana y en el presente Manual de Convivencia. Asimismo, se incluyen como faltas aquellos comportam
Grooming
Se define como la acción mediante la cual una persona con un perfil falso busca, a través de redes sociales, aplicaciones en línea o dispositivos de comunicación, establecer una relación engañosa con
Heteronormatividad
sistema de ideas y normas sociales que considera la heterosexualidad como la única orientación sexual válida.
Heterosexuales
personas que sienten atracción sexual o emocional hacia personas de un sexo distinto al propio. Una mujer heterosexual se siente atraída por los hombres y un hombre heterosexual se siente atraído por
Identidad de género
vivencia interna e individual del género tal como cada persona la siente, la cual podría corresponder o no con el sexo asignado al momento del nacimiento. Incluye la vestimenta, el modo de hablar y lo
Intermitencia escolar
Se define como la acción del estudiante de estar presente en el aula de manera intermitente. Esto se traduce en inasistencias o falta de asistencia a clase, independientemente del motivo, exceptuando
Maltrato infantil
Se refiere a cualquier forma de perjuicio, castigo, humillación o abuso físico o psicológico, descuido, omisión o trato negligente, malos tratos o explotación sexual, incluidos los actos sexuales abus
Maltrato por trabajo infantil
se define como «toda actividad económica y/o estrategia de supervivencia, remunerada o no, realizada por personas menores de 18
Mediación
es un proceso de resolución de conflictos en el que las dos partes enfrentadas acuden voluntariamente a una tercera persona, imparcial, llamada mediadora o mediador, con el fin de llegar a un acuerdo
Mérito
Reconocimiento que realiza el centro educativo a las personas integrantes de la comunidad educativa, cuyo desempeño a lo largo de un ciclo escolar ha sido destacado y acorde a la misión institucional
Norma
Principio que se adopta para orientar una conducta de forma correcta.
OMS
Organización Mundial de la Salud.
Orientación sexual
Concepto que identifica el sexo de las personas hacia las cuales se experimenta atracción física, romántica o sexual de manera preferente. Si esta atracción es hacia personas del mismo sexo se denomin
Protocolo
plan escrito y detallado que describe las acciones y estrategias concretas a implementar para responder a las situaciones que se presenten en los tres niveles de atención (situaciones tipo I, II y III
Ritmo de aprendizaje
conjunto de capacidades y aptitudes que posee un estudiante para aprender y asimilar los contenidos que se le explican. Estos ritmos suelen ser desatendidos en el sistema educativo, ya que, con frecue
Sentencias y fallos de corte constitucional
una sentencia es una resolución judicial que pone fin a un proceso penal. En el ámbito del Procedimiento Penal, las sentencias son dictadas por Jueces y Magistrados de Tribunales Unitarios o de las Sa
Sexting
se refiere al envío de información con contenidos eróticos, como fotografías o textos de naturaleza sexual provocativa, sugestiva o explícita, a través de teléfonos móviles u otros dispositivos digita
Situación
se refiere a toda acción que afecte la coexistencia pacífica de las personas integrantes de la comunidad educativa, afectando de manera significativa la interrelación positiva entre ellas e imposibili
Violencia intrafamiliar
Se define como violencia intrafamiliar toda acción, omisión o acto abusivo de poder perpetrado por un miembro de la familia con el fin de dominar, someter, controlar o agredir a otro miembro o miembro

«La convivencia escolar es la acción de vivir en compañía de otras personas en el contexto escolar de forma pacífica y armónica. Implica la construcción colectiva de un ambiente de respeto mutuo, donde los conflictos se resuelven desde el diálogo y la reparación del daño.»

Manual de Convivencia CEDID Ciudad Bolívar · 2025