PEI · CEDID Ciudad Bolívar · Módulo 01 Horizonte institucional Cartilla 01 de 08
Horizonte Institucional

Más allá
del presente

Proyecto Educativo Institucional · 2021–2028

Una institución educativa pública comprometida con la formación integral de la comunidad de Ciudad Bolívar: sus principios, su historia, su horizonte y la caracterización de su contexto.

🏫 4 Sedes 👩‍🎓 +4.700 Estudiantes ⚙️ 5 Especialidades técnicas 📅 Resignificado 2021–2024

Presentación

Un proyecto educativo
resignificado en comunidad

El CEDID Ciudad Bolívar es una institución de carácter público que ofrece educación en todos los niveles, desde Primera Infancia hasta Media Técnica y Educación para Jóvenes y Adultos. Este documento consolida la reflexión colectiva de un proceso de resignificación del PEI adelantado entre 2021 y 2024, con la participación activa de estudiantes, docentes, directivos, familias, egresados y aliados del territorio.

4.708
Estudiantes en jornadas regulares (2024)
425
Estudiantes en Educación para Jóvenes y Adultos
201
Docentes y directivos docentes
155
Cursos en todas las sedes y jornadas
5
Especialidades de Media Técnica
74%
Estudiantes en estrato socioeconómico 1

Sección 1

Ficha Técnica Institucional

Información de identidad, ubicación, marco normativo y oferta educativa del colegio.

Nombre oficial
CEDID Ciudad Bolívar I.E.D.
Carácter
Público · Distrital
Localidad
19 · Ciudad Bolívar, Bogotá
Calendario
A · Jornadas mañana, tarde y fin de semana
Código DANE
111001086801
Creación
Resolución 1368 · 1 de octubre de 1987
Media Técnica
Resolución 19-038 · 31 de julio de 2019
Correo institucional
cedidciudadbolivar19@educacionbogota.edu.co

Sedes y ubicación

🏫 Sede A — Principal
Calle 70 Sur No. 56–11
Barrio Sierra Morena
🏫 Sede B — Tanque Laguna
Calle 75 Sur No. 46B–16
Barrio Las Brisas
🏫 Sede C — Perdomo Alto
Calle 69B Sur No. 73F–68
Barrio Perdomo Alto
🏫 Sede D — Santa Rosita Las Vegas
TV 49D Sur No. 70–80
Barrio Jerusalén la Pradera

Especialidades de Media Técnica

⚙️ Mecanizado de productos metalmecánicos
🔧 Mantenimiento mecánico industrial
📋 Asistencia administrativa
💻 Programación de software
📊 Contabilización de operaciones comerciales y financieras

Sección 2

Historia Institucional

La historia del CEDID es la historia de una comunidad que luchó por el derecho a la educación. Construida desde la memoria colectiva de sus maestros, refleja el esfuerzo de muchas personas por aportar a la formación de los niños, niñas y jóvenes de Ciudad Bolívar.

1987

Creación del CEDID

El 1.° de octubre se expide la Resolución 1368 para la creación de los colegios distritales CEDID, con el propósito de brindar una educación integral que favorezca el desarrollo profesional y el acceso al mundo laboral.

1991

Inicio de labores

En mayo se inician las labores académicas en las instalaciones del Colegio Ciudad Bolívar Argentina. Se conforma el primer equipo docente y administrativo, y en octubre se celebra la primera jornada de integración de los cinco CEDID.

1994

Sede principal y expansión

Se inician actividades en la sede A con 710 estudiantes. El Padre Delvechio dota el edificio, finaliza las construcciones, amplía la jornada de la tarde y promulga el primer Manual de Convivencia.

2002

Integración de sedes primaria

Mediante la Resolución 3133 se integran las escuelas Tanque Laguna, Perdomo Alto y Santa Rosita Las Vegas como sedes B, C y D del CEDID, unificando la institución tal como la conocemos hoy.

2008

Articulación con educación superior

Se establecen alianzas con el SENA y la CUN para articular la media con la educación superior, iniciando el proceso de formación técnica que orientaría el futuro de la institución.

2019

Aprobación oficial de la Media Técnica

La Resolución 19-038 faculta al CEDID para titular como bachilleres técnicos a sus estudiantes en cinco especialidades. Se actualiza y publica el PEI con este nuevo horizonte formativo.

2020–21

Pandemia y respuesta institucional

Ante el Covid-19, el colegio desplegó cartillas físicas y virtuales, encuentros sincrónicos y asincrónicos, gestión de más de 2.000 tabletas y ajustes al SIE. En 2021 se declaró "emergencia académica" con mecanismos especiales de apoyo.

2022–24

Resignificación del PEI

Con cartografías institucionales, talleres colectivos ("no soy yo, somos nosotros") y mesas por áreas y grados, la comunidad educativa resignificó el horizonte, adoptó el ABP como estrategia pedagógica y construyó el presente documento.

Sección 3

Horizonte Institucional

El horizonte institucional define quiénes somos, hacia dónde vamos y con qué valores orientamos nuestras decisiones pedagógicas y formativas.

🎯 Misión
El Colegio CEDID Ciudad Bolívar es una institución de carácter público que ofrece titulación en Media Técnica y proporciona educación integral y de calidad. Prepara a los estudiantes para ser líderes, ciudadanos globales y ambientalmente responsables. Impulsa la innovación y el emprendimiento como eje transversal de la formación técnica, desde el preescolar hasta la educación media, y responde de manera diferenciada a las necesidades de los estudiantes, fomentando la inclusión, la diversidad y el aprendizaje a lo largo de toda la vida.
🔭 Visión
En el año 2028, el CEDID Ciudad Bolívar será reconocido como una institución líder de la localidad por brindar educación integral con altos estándares de calidad, desde el preescolar hasta la Media Técnica; por fortalecer las competencias socioemocionales, tecnológicas y laborales de sus estudiantes, y por una formación en valores que les permita alcanzar su máximo potencial y hacer una contribución positiva a la sociedad.

«Somos una institución que aprende de su historia, se renueva con el diálogo colectivo y asume el reto de transformar la vida de los niños, niñas y jóvenes de Ciudad Bolívar.»

Lema del proceso de resignificación · CEDID Ciudad Bolívar 2024

Sección 4

Principios Educativos

Nueve principios constituyen los valores fundamentales con los que el CEDID guía sus acciones y decisiones pedagógicas, siempre en favor de la formación, la dignidad y los derechos de sus estudiantes.

❤️ Educación socioemocional

Fomentamos el desarrollo socioemocional de nuestros estudiantes, ayudándoles a entender y gestionar sus emociones frente a las dificultades y adversidades, así como frente a sus logros y éxitos.

🧑‍🎓 Aprendizaje centrado en el estudiante

Situamos al estudiante en el centro del proceso educativo, considerando sus necesidades, intereses y habilidades, así como sus realidades contextuales a nivel personal, social e histórico.

💡 Fomento de la creatividad

Procuramos promover el desarrollo de la creatividad en nuestros estudiantes, permitiéndoles explorar nuevas ideas y soluciones con sentido crítico e innovador.

🛠️ Desarrollo de habilidades

Los conocimientos son valiosos, pero también lo es el desarrollo de habilidades como la resolución de problemas, el pensamiento crítico y la comunicación pertinente y efectiva.

🌍 Inclusión y diversidad

Reconocemos y acogemos la diversidad cultural, lingüística y socioeconómica, así como las condiciones de identidad, discapacidad y talentos excepcionales, aprovechando la tecnología para contextualizar el aprendizaje.

🔧 Resolución de problemas reales

Proporcionamos herramientas para resolver problemas del mundo real, incluidos los desafíos sociales y ambientales que como ciudadanos globales compartimos, con el ánimo de fortalecer el espíritu de emprendimiento.

📊 Evaluación continua

Consideramos la evaluación como un eslabón integrado al proceso de enseñanza-aprendizaje: continua y formativa, para ajustar y mejorar los procesos en procura de la calidad académica.

💻 Integración de la tecnología

La tecnología puede ser una herramienta poderosa para el aprendizaje, si se integra de manera paulatina, relevante, accesible y efectiva por parte de nuestros estudiantes.

📁 Enseñanza basada en proyectos

Como alternativa inter y transdisciplinaria que permite aplicar conocimientos a proyectos prácticos y relevantes, evidenciando competencias y fomentando la creatividad, la colaboración y el pensamiento crítico.

Sección 5

Objetivos Institucionales

Los objetivos del CEDID orientan la acción pedagógica hacia el desarrollo integral de los estudiantes en sus dimensiones académica, socioemocional, ciudadana y laboral.

1
Desarrollar habilidades sociales y emocionales como la empatía, la resiliencia y la comunicación asertiva, a través de programas encaminados a fomentarlas y fortalecerlas.
2
Fomentar el pensamiento crítico a través de acciones y actividades pedagógicas que permitan la adaptación a los cambios y desafíos del mundo contemporáneo.
3
Desarrollar la capacidad para abordar y resolver problemas de la vida real mediante competencias académicas, técnicas, laborales y socioemocionales.
4
Fomentar la ciudadanía global mediante la comprensión y el respeto por el ambiente, por otras culturas y perspectivas, para construir una sociedad más diversa e inclusiva.
5
Promover la creatividad y la innovación creando oportunidades para explorar y experimentar con ideas nuevas y originales.
6
Fomentar el aprendizaje continuo estimulando la pasión por el conocimiento y el saber, necesaria para mantenerse actualizado y ser crítico en un mundo en constante cambio.
7
Fomentar la autonomía mediante la creación de ambientes pedagógicos adaptados a las diversas necesidades, intereses, ritmos y estilos de aprendizaje.
8
Fomentar la colaboración y el trabajo en equipo como aprendizaje valioso para la vida, el desempeño laboral y el emprendimiento.
9
Desarrollar habilidades digitales y tecnológicas que se conviertan en herramientas para responder a un mundo cada vez más digitalizado.
10
Desarrollar las competencias laborales en cada especialidad de la Media Técnica, que preparen para el mundo del trabajo y para los desafíos profesionales futuros.

Sección 6

Caracterización del Contexto

Conocer el territorio es condición indispensable para ofrecer una educación pertinente. La caracterización del contexto externo se apoya en el trabajo de la Fundación Grupo Social con el Territorio Progreso Sierra Morena (2022–2023).

Indicadores del territorio (2023)

15.993
Habitantes en Territorio Progreso Sierra Morena
33 años
Promedio de edad de la población
32,9%
Hogares con ingresos suficientes
9,3%
Hogares con sostenibilidad del ingreso
92,6%
Nivel de alfabetismo en el territorio
6,6%
Pertinencia de la educación recibida

Potencialidades y retos del territorio

✅ Potencialidades

El 81% de los hogares muestra relaciones familiares funcionales que cimentan lazos de confianza y solidaridad.
El 70% de los jefes de hogar se siente orgulloso de vivir en el territorio y el 63% lo considera un buen lugar para realizarse.
La comunidad tiene una historia de lucha social y organización comunitaria que constituyó las bases de las sedes del CEDID.
Nivel de alfabetismo del 92,6% y alta asistencia escolar (92,2%).

⚠️ Retos y limitantes

El 90% de los jefes de hogar desconfía de sus vecinos y el 93% de las instituciones, lo que dificulta la construcción de comunidad educativa.
Solo el 6,6% de la población percibe la educación recibida como pertinente a sus necesidades reales.
El 86% de la población se percibe como víctima de algún tipo de violencia, con baja capacidad para tramitar conflictos.
Solo el 9% de los hogares antepone el interés colectivo sobre el particular, lo que demanda un profundo trabajo en formación ética.

Oferta educativa institucional (2024)

Ciclo educativo Estudiantes JM Estudiantes JT Total ciclo
Primera Infancia314235549
Básica Primaria560724 + 304 fin semana1.588
Básica Secundaria703666 + fin semana1.591
Media Técnica333222555
Educación Jóvenes y Adultos (fin de semana)Ciclos 1 a 6 + Manzanas del Cuidado + Puntos extramurales425
Total institución5.133

Sección 3

Símbolos Institucionales

Los símbolos del CEDID Ciudad Bolívar expresan la identidad, los valores y el espíritu de la comunidad educativa que ha construido esta institución a lo largo de décadas.

Escudo y Bandera

Escudo CEDID Ciudad Bolívar

Escudo

Bandera CEDID Ciudad Bolívar

Bandera

Lema

«CEDID Ciudad Bolívar: Generador de cultura y Líder en la formación académica, técnica y convivencial para la transformación Comunitaria»

Himno

Coro

Al CEDID cantemos un himno,
Por la paz y el derecho a vivir
Por nuestro joven colombiano
El futuro de nuestro país (BIS)

Estrofa I

En pie de lucha siempre está
Escalando lejos llegará
La meta hay que alcanzar
Y un futuro realizar (BIS)

Estrofa II

Estudiantes y docentes adelante
Libertad, orden, lealtad
Marchando siempre unidos
Llegaremos al final (BIS)

Estrofa III

Estudiante bolivariano
Son las aulas tu nido y hogar
Do tu mente y espíritu fuerte
Victoriosos volarán (BIS)

Estrofa IV

Tecnología, arte y deportes
Maquinaria y equipo usarás
Acrisolando proyectos de vida
Que a Colombia encumbrarán (BIS)

Estrofa V

En tus hijos ponemos esperanza
Con estudio daremos porvenir
Lo que queda es siempre la enseñanza
Con ejemplos de nuestro CEDID (BIS)

Estrofa VI

Profesionales de ti muchos saldrán
A pueblos y ciudades llegarán
Con sus saberes y vida transformando
Y al CEDID nunca olvidando (BIS)

Sección 8

Caracterización Académica

El análisis de los resultados en las pruebas SABER 11 entre 2014 y 2023 permite identificar los avances, los retos y las oportunidades de mejora para orientar el trabajo pedagógico de manera estratégica.

Tendencia general de resultados (2014–2023)

En los últimos diez años el colegio ha tenido un puntaje medio de 246, ubicándose en promedio 11 puntos por debajo del puntaje de la ciudad y aproximadamente 1 punto por debajo de la localidad. Los años 2021 y 2022 registraron el mayor porcentaje de estudiantes en el nivel de desempeño más bajo, producto del aislamiento por COVID-19. A 2023 los indicadores muestran una tendencia de recuperación. El objetivo institucional es superar a la localidad a corto plazo y alcanzar el promedio de la ciudad a largo plazo.

Retos por área y ruta de mejora

📖

Lectura Crítica

La mitad de los estudiantes se ubica consistentemente en nivel 3. El reto está en aumentar el porcentaje en nivel 4, fortaleciendo la interpretación de estrategias discursivas, juicios valorativos y el análisis de textos en contexto.

🔢

Matemáticas

La mayoría de los estudiantes se ubica en nivel 2. Se requiere trabajo sistemático para avanzarlos al nivel 3, con énfasis en resolución de problemas con expresiones algebraicas, herramientas estadísticas y modelación de fenómenos.

🔬

Ciencias Naturales

El porcentaje de estudiantes en nivel 1 supera el 10% en todos los años registrados. Se debe fortalecer la interpretación de gráficas y tablas, el desarrollo del método científico y las relaciones causa-efecto entre conceptos y fenómenos naturales.

🦠

Impacto pandemia

2020–2022 fueron los años más críticos: aumentó el nivel D de desempeño y desaparecieron los estudiantes en nivel A. La institución respondió con ajustes al SIE, cartillas de trabajo autónomo y declaratoria de emergencia académica.

📊

Lectura de datos cuantitativos

En todas las áreas se evidencia dificultad para interpretar y producir información en formatos gráficos (tablas, gráficas, mapas, diagramas). Esto demanda un trabajo transversal desde todas las disciplinas.

🎯

Ruta institucional

La resignificación del PEI y la adopción del ABP como modelo pedagógico son la respuesta institucional para construir procesos de enseñanza que eleven los desempeños de manera sostenida y con sentido para los estudiantes.

Sección 9

Cartografía de la Resignificación

El proceso de resignificación del PEI nació de la necesidad de revisar, a la luz de los retos de la postpandemia, la pertinencia del proyecto educativo institucional. Fue un proceso colectivo, liderado por el Consejo Académico, con participación de docentes, orientadores, directivos, estudiantes y familias, desarrollado en dos fases durante 2022 y 2023.

¿Por qué resignificar el PEI?

En 2020 la pandemia por COVID-19 afectó profundamente los procesos de aprendizaje. En 2021, con el regreso progresivo a la presencialidad, los resultados académicos fueron los más bajos de la historia institucional. Al analizar no solo lo académico sino las dificultades en salud mental, convivencia y clima institucional, la comunidad decidió iniciar un proceso de resignificación que evaluara la situación actual y trazara el camino a seguir en el nuevo contexto.

Fase 1 — Cartografía institucional (2022)

Se realizó una caracterización interna de la institución a través de cuatro líneas de resignificación, cada una liderada por un equipo de trabajo que diseñó y aplicó sus propios instrumentos:

📚 Aspectos Académicos y Pedagógicos

Liderado por las coordinadoras Patricia Hernández y Martha Rojas. Caracterizó el currículo, el SIE y los proyectos transversales, en todos los niveles educativos.

🤝 Convivencia y Bienestar

Liderado por Sandra Cruz, Alix Vizcaíno y Jorge Erazo. Analizó relación y diversidad, democracia y participación, y cultura institucional.

🏗️ Infraestructura

Liderado por el rector William Pérez y la coordinadora Diana Toledo. Caracterizó cinco líneas: preparar, acordar, enraizar, evaluar e implementar.

📋 Gestión Administrativa

También liderado por el rector y la coordinadora Toledo. Identificó retos de sentido de pertenencia, clima institucional y optimización de procesos.

18 aspectos identificados para resignificar

Cartografía Comunicación y divulgación Evaluación continua Apropiación y pertenencia Ambiente institucional
Comunitaria Socializar la organización a todos los estamentos, incluidos egresados y personal de apoyo Reconocimiento del aporte pedagógico de los distintos estamentos Redireccionamiento de los talleres de padres hacia la convivencia —
Académica Mejorar los procesos de divulgación y apropiación de los aspectos académicos Revisar la coherencia entre los tres aspectos académicos caracterizados Fortalecer la relación entre aspectos académicos y prácticas pedagógicas —
Convivencial Divulgar alianzas con entes gubernamentales que apoyan la convivencia Fortalecer el cumplimiento del Manual de Convivencia Crear escuela de padres vinculada a procesos académicos y convivenciales —
Administrativa Generar sentido de pertenencia en las dependencias administrativas — Mejorar el clima institucional Optimizar tiempos y funciones de los administrativos
Infraestructura Generar sentido de pertenencia a los diferentes espacios — Potenciar visitas a los espacios visibles de la institución —

Fase 2 — Reconstrucción del PEI (2023)

El 2023 inició con la socialización de las cartografías a los maestros y orientadores. El Consejo Académico diseñó y aprobó el plan de reconstrucción, organizado en torno a los ejes del ser, el saber y el saber hacer.

T1

Taller "No soy yo, somos nosotros"

Su objetivo fue concientizar a la comunidad de que la reconstrucción del PEI es una tarea que involucra a todos. Fue el punto de partida para el trabajo colectivo de resignificación.

T2

Taller "Uno para todos"

Analizó el componente teleológico para determinar el nivel de reconstrucción y los ajustes necesarios. Como resultado se revisaron la misión, la visión, los principios y los propósitos institucionales.

M+V

Ajuste del componente teleológico

Mediante mesas de trabajo en jornadas pedagógicas, se revisaron y aprobaron la misión, la visión y los principios institucionales a la luz de los ejes de sentido y de los hallazgos de la cartografía.

ABP

Cambio del enfoque pedagógico

La revisión del componente curricular y pedagógico dio como resultado el cambio del modelo pedagógico de la institución: se adoptó el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), implementado a partir de 2024 y desarrollado en profundidad en el Módulo 2 de este PEI.

MC

Revisión del Manual de Convivencia

A cargo del Comité de Convivencia institucional, como parte del componente de proyección a la comunidad que también fue resignificado en este proceso.

Nota importante: El proceso de resignificación es un trabajo de largo aliento. No está culminado, y a medida que se realice irá alimentando este documento PEI con la descripción de los procesos efectuados y los resultados obtenidos. El presente documento recoge los avances al cierre de 2024.